About this ebook
This study investigates the relationship between multilingualism and social skills, linguistic abilities and school performance of children diagnosed with TSA.
We employed a mixed methodological approach, with a sequential explanatory design, which consisted of two different successive studies, a quantitative one followed by a qualitative one. In the quantitative study, 57 subjects diagnosed with TSA, aged between 4 years and 16 years, were investigated, the average age of the lot being 7.59.
The instruments used were the Social Communication Questionnaire (SCQ), to which were added seven questions extracted from the Interview-Revised Diagnostic Autism Tool (ADI-R) and a question about school performance of children.
The quantitative analysis has shown that there are no statistically significant differences between monolingual and multilingual children in terms of social skills and early language development. Thus, it can be concluded that exposure to a multilingual environment does not represent a disadvantage for children with ASD in the early stages of language development. Moreover, the results highlight a positive association between exposure to the multilingual environment and school performance.
The qualitative study complements the results of the quantitative study and confirms the results regarding social competences and school performance. It also indicates good to very good communication skills in a foreign language in children with ASD exposed to a multilingual environment, as well as the affinity for a particular language, which may be other than their mother tongue.
Although the influence of multilingualism in the development of the child with ASD has been little studied, the interest shown in its impact on the functioning of the child is increased. Within certain limits, some of the results obtained after completing this study have not reached the threshold of statistical significance, but can be considered as an important starting point for future studies.
Key words: autism, autism spectrum disorders, multilingualism, language skills. school performance, social skills.
REZUMAT
Studiul de faţă investighează relația dintre multilingvism şi abilităţile sociale, abilităţile lingvistice şi performanţa şcolară a copiilor diagnosticați cu TSA.
Cercetarea are o abordare metodologică mixtă, cu un design explanatoriu secvenţial, care constă în două studii diferite realizate succesiv, unul cantitativ şi unul calitativ.
În cadrul studiului cantitativ au fost investigați un număr de 57 subiecţi diagnosticati cu TSA, cu vârsta cuprinsă între 4 ani și 16 ani, media de vârstă a lotului fiind de 7.59 ani.
Instrumentele utilizate au fost Social Communication Questionnaire (SCQ), la care s-au adăugat şapte întrebări extrase din instrumentul Autism Diagnostic Interview-Revised (ADI-R) şi o întrebare referitoare la performanţa şcolară a copiilor.
Studiul cantitativ a arătat că nu există diferenţe semnificative statistic între copii monolingvi, respectiv, multilingvi în ceea ce priveşte competențele sociale şi dezvoltarea limbajului timpuriu. Astfel, se poate concluziona că expunerea la un mediu multilingv nu reprezintă un dezavantaj pentru copiii cu TSA în stadiile timpurii de dezvoltare a limbajului. Mai mult decât atât, rezultatele evidențiază o asociere pozitivă între expunerea la mediul multilingv şi performanţa şcolară.
Studiul calitativ completează rezultatele studiului cantitativ și confirmă rezultatele vizând competențele sociale și performanța școlară. În ceea ce privește abilitățile de comunicare, studiul calitativ indică abilităti foarte bune de comunicare într-o limbă străină la copii cu TSA expuşi la un mediu multilingv, precum și afinitatea pentru o anumită limbă, care poate fi alta decât cea maternă.
Concluziile studiului calitativ, care indică existența unor abilităti foarte bune de comunicare într-o limbă străină la copii cu TSA expuşi la un mediu multilingv, precum și afinitatea pentru o anumită limbă, care poate fi alta decât cea maternă, pot fi considerate idei și ipoteze pentru studii viitoare.
Cuvinte-cheie: autism, tulburare de spectru autist, multilingvism, competențe lingvistice. performanță școlară, competențe sociale.
